На сучасному етапі розвитку держава приділяє увагу роботі, спрямованій на відродження і перебудову національної системи освіти, як найважливішої ланки у вихованні свідомих громадян держави. Адже суспільство потребує громадянина освіченого, активного, який уміє жити і працювати в умовах демократизації, в обстановці зростаючої економічної відповідальності, уміє встановлювати контакти з іншими людьми, орієнтується в ситуаціях, що .склалися
Головна мета національного виховання — «набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, формування в молоді особистісних рис громадян Української держави — розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури» (Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття» ).
Враховуючи сучасні вимоги до виховного процесу в навчальному закладі, у нашій школі створена програма творчого розвитку і саморозвитку на базі особистісного підходу, яка дозволяє здійснювати завдання виховання, що у свою чергу призводить до вироблення специфічної структури виховної роботи в школі.
За структурою виховну роботу в школі можна поділити на чотири ланки: виховна робота адміністрації, робота соціально-педагогічної служби, робота класних керівників, робота вчителів та викладачів школи.
Перша ланка — діяльність адміністрації, що визначає такі функції: організаційні (створення та підтримка життєдіяльності системи виховання, цілісності виховного процесу в школі); контролюючі (контроль усіх ланок виховного процесу залежно від посадових обов'язків); методичні (проведення методичної роботи в школі з педагогічними працівниками); координуючі (взаємодія школи, сім'ї, суспільства). Особливе місце в діяльності адміністрації у виховній роботі займає особистий приклад.
Друга ланка - діяльність соціально-педагогічної служби школи.
До неї входять: соціальний педагог, педагог-організатор, бібліотекар школи, медична сестра. Керує роботою заступник директора з виховної роботи. Головна мета служби — вивчення та корекція розвитку особистості учня в усіх сферах його діяльності. Проводить свою роботу згідно з положенням, розробленим в школі — роботу із соціально-педагогічного патронажу. Крім цього, соціально-педагогічна служба виконує організаційно-методичні функції (робота з класними керівниками, допомога в проведенні виховних заходів, їхня якість та виховний ефект).
Третя ланка - робота класних керівників. Головне завдання — створення умов для розвитку особистості учня. Досягається це організацією та проведенням виховної роботи з класним колективом та діяльністю в соціумі. Сюди входять: а) гурткова робота та робота за інтересами; б) вивчення умов життя учнів, відвідування вдома, визначення кола спілкування учня в школі та поза нею; в) взаємини з батьками; г) проведення виховних бесід, класних годин, екскурсій, походів тощо.
Четверта ланка - робота вчителів та викладачів школи:учень і вихованець відповідав умовам часу. У ньому мають поєднатися такі риси свідомого громадянина України, як моральність, патріотизм, правова культура, духовність, активна життєва позиція, почуття обов'язку, відповідальність перед державою і самим собою, прагнення до самовдосконалення, самореалізації.
Тому в основу діяльності педагогічного та учнівського колективів Криворізької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 123 покладено ідею А. Макаренка про єдиний педагогічний колектив, який об'єднаний загальною метою діяльності — створення умов для реалізації творчого потенціалу особистості. Свою роботу ми плануємо за тематичними періодами-місячниками.
